Решение педагогической ситуации осуществляется в индивидуальном и групповом форматах. В зависимости от характера деятельности студентов мы выделяем педагогические ситуации двух уровней: 1) технологический – решение ситуации в соответствии с приемами проблемного обучения; 2) импровизационный – решение педагогической ситуации и ее игровая реализация совпадают по времени.

На решение педагогических ситуаций будущими преподавателями могут влиять когнитивные искажения, препятствующие выработке объективных, адекватных педагогических действий и тормозящие, соответственно, педагогическое общение между учителем и учениками.

В данном статье обосновываются основные этапы экспериментального исследования по проверке гипотезы и решению поставленных задач, раскрывается логика и описывается методика проведения опытно-экспериментальной работы, приводятся ее результаты и формулируются выводы.

Полный текст